Накануне праздника мы поделились с Forbes результатами опроса среди участников олимпиады «Хранители русского языка».
Почти половина школьных преподавателей-словесников считает главной проблемой, связанной с использованием современного русского языка, бедный словарный запас его носителей. Каждый десятый учитель недоволен тем, что подростки активно используют сленг, однако каждый третий педагог сам употребляет услышанные от учеников жаргонизмы
Учителей русского языка и литературы беспокоит бедный словарный запас подрастающего поколения. Это показал опрос, проведенный в 2026 году благотворительным фондом «Эмпатия». Респондентами стали более 1400 педагогов, участвовавших во всероссийской олимпиаде для учителей «Хранители русского языка».
На вопрос о главных проблемах, связанных с использованием современного русского языка, 43,7% педагогов ответили, что считают таковыми бедность словарного запаса и низкий общекультурный уровень носителей. 18,3% респондентов видят проблему в упрощении языка (в частности, использовании таких слов, как «ок», «норм» и т. д.), а 13% беспокоит нормализация нецензурной лексики. Кроме того, опрошенные сетовали на неоправданные заимствования (11%) и проникновение жаргонизмов в язык СМИ (10,5%).
Почти половина школьных преподавателей-словесников считает главной проблемой, связанной с использованием современного русского языка, бедный словарный запас его носителей. Каждый десятый учитель недоволен тем, что подростки активно используют сленг, однако каждый третий педагог сам употребляет услышанные от учеников жаргонизмы
Учителей русского языка и литературы беспокоит бедный словарный запас подрастающего поколения. Это показал опрос, проведенный в 2026 году благотворительным фондом «Эмпатия». Респондентами стали более 1400 педагогов, участвовавших во всероссийской олимпиаде для учителей «Хранители русского языка».
На вопрос о главных проблемах, связанных с использованием современного русского языка, 43,7% педагогов ответили, что считают таковыми бедность словарного запаса и низкий общекультурный уровень носителей. 18,3% респондентов видят проблему в упрощении языка (в частности, использовании таких слов, как «ок», «норм» и т. д.), а 13% беспокоит нормализация нецензурной лексики. Кроме того, опрошенные сетовали на неоправданные заимствования (11%) и проникновение жаргонизмов в язык СМИ (10,5%).
По мнению 40% опрошенных, трудности школьников на уроках русского языка связаны в основном с лексической бедностью: ученики пишут с ошибками, потому что многие слова в упражнениях и диктантах им попросту незнакомы. Около 16% педагогов отметили, что к проблемам с грамотностью приводит большой разрыв между разговорной речью, которую привыкли слышать дети, и нормами литературного языка.
Учителей также спросили, как, по их мнению, можно повысить грамотность молодежи. Большинство респондентов (82,1%) считают, что для этого популярные у подрастающего поколения блогеры должны следить за своей речью и говорить грамотно. 64% опрошенных указали на необходимость развивать познавательные каналы, посвященные русскому языку, 39,4% предложили проводить бесплатные массовые образовательные мероприятия (лекции, мастер-классы), примерно столько же (39,3%) выступили за продвижение экспертов-словесников в соцсетях и СМИ. Треть педагогов полагает, что повысить грамотность поможет мода на чтение. Кроме того, учителя могли бы вести тематические каналы в соцсетях: за такой подход высказались 12,3% респондентов.
Любопытно, что, в целом не одобряя упрощение языка, засилие сленга и неоправданных заимствований, более 30% учителей сами, по собственному признанию, иногда используют сленговые слова и выражения, услышанные от учеников: «кринж», «вайб», «агриться», «чилить», «флексить», «имба», «окак», «ред флаг» и т. п. Впрочем, подобную лексику педагоги употребляют не на уроках, а только за стенами школы.
