«Конкурсы для учителей стали мостиком из школьного кабинета в моём городе в большое профессиональное сообщество»

— Работа с малышами требует особого подхода: нужно не только учить читать и писать, но и помогать им дружить, общаться, прививать ценности. Дети приходят с открытым сердцем — важно не навредить и сохранить их открытость миру к выпуску из четвёртого класса.

— Иногда, чтобы успевать, конечно, хочется дополнительных часов в сутках. Конкурсы стали для меня мостиком из школьного кабинета в моём городе в большое профессиональное сообщество, где ты понимаешь: твои трудности и открытия разделяют коллеги по всей стране. Это стало для меня точкой роста. Появилась возможность обмениваться опытом, узнавать новые методики и не только. Кстати, первый конкурс, в котором я приняла участие, был «Лучшие учителя Верхней и Нижней Салды» от «Эмпатии».

— Уже более восьми, конечно, не все приносили победы. Вот из последних ярких впечатлений: в августе я участвовала в финале всероссийского конкурса «Первый учитель», который проходил в Белгороде. На этом мероприятии я впервые увидела, как быстро могут сблизиться незнакомые люди. Из 5000 заявок в финал были отобраны 30 учителей из разных уголков России — и за несколько дней мы стали настоящей командой. Нашим заданием в финале было провести два урока: один — для детей в белгородской гимназии, другой — для родителей. Оба транслировались онлайн и оценивались экспертами. В перерывах между заданиями мы с другими педагогами успели пообщаться, поделиться опытом, осмотреть достопримечательности города и сходить на концерт органной музыки. Ну, и конечно, нас сильно впечатлили сами белгородцы, их удивительная стойкость в непростых условиях.

Ещё в этом году я также участвовала в полуфинале Всероссийского конкурса наставников «Быть, а не казаться», который прошёл в Чебоксарах, и прошла в финал Всероссийского конкурса «Лига вожатых», который пройдет в ноябре в Москве. Особенно мне запомнился конкурс «Быть, а не казаться», где мы общались с участниками СВО.

— Каждая поездка на образовательные мероприятия сразу находит отражение в моей работе. Возвращаюсь с Форума классных руководителей — и уже в голове складывается план, как применить новые идеи в классе. Особое место занимает для меня программа «Орлята». Я состою в команде региональных кураторов, и мы вместе организовываем слёты и форумы, участвуем в создании методических пособий для педагогов и старшеклассников-наставников. Это помогает сделать работу по программе более системной. И я очень благодарна фонду «Эмпатия» — именно победа в конкурсе «Лучшие учителя Верхней и Нижней Салды» помогла мне преодолеть страх поражения и начать участвовать в других конкурсах. Это был тот самый толчок, который вывел меня на новый уровень. Появились новые цели, знакомства, впечатления.

— Я могу рассказать на примере моей ученицы Маргариты. Три года назад я увидела скромную первоклассницу с нерешительной улыбкой, но удивительно мудрым взглядом. Её мама с первых дней интересовалась не оценками, а тем, насколько комфортно девочка чувствует себя в школе. Эта осознанная родительская поддержка стала хорошим фундаментом для раскрытия ребёнка. В классе я создавала атмосферу, где можно пробовать и ошибаться, подобрала индивидуальную стратегию. Начинали с малого — например, изучали бобров в нашем районе для экологического конкурса. А сейчас Рита — победитель всероссийских конкурсов «Реактор», «Шаг в будущее. Юниор»! Это показывает, как родительская поддержка и правильная образовательная среда помогают раскрыться даже самому скромному ребёнку.

— Тренинг был исключительно полезным, и два дня пролетели на одном дыхании! Я получила ответы на главный вопрос, с которым пришла — о системе работы с талантливыми детьми, — и теперь у меня есть четкий план и масса энтузиазма для его реализации. Огромное спасибо тренеру за мастерское ведение и организаторам — за невероятно теплую и дружескую атмосферу. По-настоящему чувствовалась их вера в нас, учителей, и забота о каждом участнике. Возникало ощущение, что мы не на официальном мероприятии, а в гостях у заботливых друзей.

— Я активно использую цифровые инструменты на своих уроках, чтобы сделать их более интересными и интерактивными. Google-презентации для совместных работ, нейросети для создания заданий, игровые платформы. Однако важно всегда помнить, что технологии — лишь инструмент. Гораздо важнее сохранить живое общение, умение слышать друг друга. Я учусь вместе с детьми — они видят, что я не боюсь новых технологий, и сами начинают относиться к ним как к помощникам в учёбе, а в будущем — и в работе.

— Помочь ребёнку сохранить веру в себя. Мы, учителя начальных классов, остаёмся теми, кто говорит: «Попробуй ещё раз, у тебя получится». В моём классе учатся 25 удивительных детей, и каждый день они доказывают, что нет предела человеческим возможностям. Главное — вовремя разглядеть эти возможности и помочь им раскрыться!