НОВОСТИ

«Мы строим мост между ребёнком и миром»

О разнообразных профессиональных направлениях, личных ценностях и увлечениях, а также о конкурсе «Призвание — учить!» рассказывает учитель школы № 7 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья города Березники Мария Владимировна Игнатьева.

О семейных традициях

Мой педагогический стаж составляет уже 18 лет. Как я выбрала свою профессию — это на самом деле долгая история, но если коротко, на меня повлияла мама моего мужа, которая была моим классным руководителем. Ещё она преподавала у нас русский язык и литературу, и глядя на неё, на её уроки, на её добрые глаза, я тоже захотела стать учителем. А сейчас у нас педагогическая династия с общим стажем более 130 лет.

Моя большая семья — главный источник вдохновения. У меня три дочки с разницей в возрасте в два года — 10, 8 и 6 лет — муж, который во всём меня поддерживает, наши родители. Мы часто ездим путешествовать, наша традиция — ежегодные походы с палатками. Сейчас выезжаем не только своей семьей, но и с друзьями. Дети там активно познают мир, учатся собирать грибы, ягоды, погружаются в природу — это здорово.

А ещё этим летом мы завели новую традицию семейного чтения. Например, недавно читали трилогию о Юлианне Юлии Вознесенской. Это православная литература, мы с ней познакомились в поездке в Белогорский монастырь. В конкурсе читающих семей от российского общества «Знание» мы вошли в призёры!

О нестандартном профессиональном пути

Сначала я по примеру классного руководителя стала учителем русского языка и литературы. Но сейчас у меня несколько специальностей. Вторая — учитель-логопед. Думаю, это всё-таки было предопределено. Я всегда любила детей, любила помогать им и видеть, как в глазах ребёнка рождается понимание. И когда я стала многодетной мамой, только укрепилась в мысли, что чужих детей не бывает. Я работаю со своими подопечными так же, как воспитываю своих.

В основном на работе я веду коррекционные логопедические курсы, уроки здоровья — и робототехнику. Ей увлеклась после того, как вышла из первого декрета и увидела, что многие дети теряют интерес к учёбе, ленятся, им не хочется работать на уроках. Стала искать что-то необычное, вскоре приобрела несколько конструкторов, прошла обучение, а потом принесла их в школу и попробовала собирать с детьми. И вскоре решила своей методической темой сделать развитие речи через конструирование и программирование.
Сейчас у меня разработана специальная большая программа. На каждом занятии ребята сначала изучают лексическую тему, выполняют речевые упражнения, после этого приступают к конструированию объекта, связанного с темой, а в итоге представляют свои проекты — рассказывают, что и как собирали. При этом отрабатываются абсолютно все сферы, развиваются высшие психические функции. Все задания и конструкторы у нас есть для трёх уровней подготовки — упрощённая версия, потом стандартная для ребят, которые могут собрать и запрограммировать конструкцию по шаблону, и самая продвинутая для тех, кто готов отталкиваться от базы и фантазировать сам.

С этой программой мы зашли в проект «Современная школа», получили новые конструкторы и стали во внеурочной деятельности школы в целом развивать направление робототехники. Главный результат, конечно, — то, что вдохновляет каждый день. Когда ребёнок, который вчера не мог выговорить слово, сегодня говорит его чисто, а тот, кто вчера боялся роботов, сегодня сам собирает модели, с гордостью показывает их, — это совсем маленькие победы, но для меня они самые ценные.

О непростых сторонах работы

В нашей школе есть несколько вариантов программ, в том числе для детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Есть дети, которых я обучаю на дому, это моя любимая группа, где в домашних условиях ребята учатся, осваивают новые горизонты и радуют меня своими успехами. Есть дети из групп риска, из семей в социально опасном положении. Я больше работаю с детьми с проблемами со здоровьем, но как волонтёр движения «Наставничество 59» уже 5 лет выступаю наставником для ребят, сбившихся с пути, совершивших правонарушение. Также мы работаем по этому направлению в проекте «Светлое будущее» в нашей школе.

И это, конечно, самая главная сложность. Как сказать ребенку, который видел многое в своей жизни, который оказался в детском доме, что у него есть будущее, как показать, что жизнь прекрасна? На это уходит очень много сил, но результат есть. Наши выпускники реабилитируются, продолжают образование в техникумах, и до сих пор приходят ко мне и к другим педагогам, чтобы просто поделиться своими новостями.

О мотивации к участию в конкурсе

Когда я увидела объявление о «Призвании — учить!», то обратила внимание на первые две буквы — БФ, благотворительный фонд «Эмпатия». Для меня волонтёрская деятельность — это очень важно, потому конкурс привлёк уже связью с благотворительностью. И, конечно, у него сильное название, я думаю, что в нём действительно заложен смысл деятельности учителя.

У меня большой опыт участия в конкурсах профессионального мастерства, но «Призвание — учить!» стал отдельной главой в моей жизни. Готовить заявку нужно было летом, я посмотрела на требования и подумала — это же огромный труд! Информационно-аналитическая справка за три года — звучит не очень страшно, но по сути это огромное портфолио, я должна была подвести итог своей работы за это время.

Это был момент истины, возможность понять, сколько всего было сделано и сколько сил ушло на работу. Когда систематизируешь свой опыт, то видишь картинку целиком и понимаешь — мы не просто проводим уроки, мы строим мост между ребёнком и миром.

А самым приятным в подготовке был видеоролик. У меня было море видеофрагментов, не надо было ничего придумывать — просто соединила кусочки пазла, структурировала и увидела, какая интересная, насыщенная и многогранная получилась деятельность.

О главной победе

Мой главный совет коллегам, кто участвует в конкурсе в этом году, — не бояться. Может показаться, что подготовить большое портфолио — какая-то неподъёмная задача, но на самом деле это шанс оглянуться, увидеть масштаб своей работы. Полезно собирать, фиксировать на видео даже маленькие победы детей, и делать это, конечно, с любовью. Если делаешь конкурсное задание без внутреннего желания — лучше даже не начинать. Но я думаю, что таких педагогов просто нет.

А ещё важно помнить, что конкурс — это не соревнование с соперниками. Помню свои эмоции от победы, это был шок сначала. У нас в городе участвовало очень много людей, все высококвалифицированные педагоги, настоящие профессионалы своего дела. Конкуренция была огромная, и мне, конечно, было очень радостно, что мою работу оценили по достоинству.

И главная победа тут — в соревновании самой с собой. Я доказала себе, на что способна, увидела масштаб своей работы, и даже если бы не победила, всё равно бы собой гордилась. Я думаю, что каждый, кто участвовал в этом конкурсе, просто обязан гордиться собой, своими личными победами.
2026-10-05 10:44 ИСТОРИИ