Ольга Долбилова: «Лучший учитель — это тот, кто умеет учиться»

— Конечно, приятно, когда ты получаешь признание своего труда. Я много участвую в конкурсах профессионального мастерства. Так, в прошлом учебном году стала призёром муниципального этапа конкурса «Учитель года — 2024». Также победила в конкурсе от благотворительного фонда «Эмпатия» «Лучшие учителя Верхней и Нижней Салды».

Но такой успех — полная неожиданность для меня! Сейчас испытываю неловкость от такого внимания в нашем маленьком городе, так как по натуре я довольно интровертный человек. Да ещё и «синдром самозванца» чувствую: кажется, что делаю недостаточно для такой награды. Убеждена, что многие учителя, окружающие меня, её тоже достойны.

— Наш директор Рената Фёдоровна Калиенко мне предложила подать заявку. Она как управленец умеет не только ставить задачи, но мотивировать на участие в подобного рода конкурсах, потому что прозорливо видит потенциал. Я очень благодарна ей за это. Также хочу выразить признательность в том, что Рената Фёдоровна помогла в подготовке материалов для конкурсного участия, потому что напоминала о тех моих достижениях, о которых я благополучно забыла.

— Наверное, в том, что я сама люблю учиться. И речь не только о курсах повышения квалификации. Я постоянно ищу и апробирую новые методики, приёмы, технологии, потому что задача учителя русского языка и литературы — не просто научить читать художественные произведения, а развить у учеников навыки глубокого анализа текста и понимания авторской позиции, что, кстати, необходимо и для овладения знаниями по другим предметам.

— Мной разработана целая система творческих заданий, которые помогают детям проникнуть в суть произведения, а не ограничиваться простым запоминанием фактов. Так, например, после прочтения романа в стихах «Евгений Онегин» мои девятиклассники создавали «альбом уездной барышни» — отзывы друг о друге в стиле XIX века. Или вот экспериментируем с нейросетями: дети создают иллюстрации к произведениям, а потом анализируют, насколько они соответствуют тексту. Когда учитель увлечён — ученики это чувствуют. Кстати, эти творческие задания как методику преподавания предмета я прилагала в своё портфолио при участии в конкурсе.

— Видите ли, двойка — это не приговор, а сигнал. Когда у ребёнка не получается, я сначала спрашиваю себя: а где я недоработала? Может, не так объяснила? Настоящий профессионализм педагога заключается не в количестве отличников и высокобалльников, а в умении правильно анализировать ошибки учеников и помогать им находить решения. Важно не просто добиваться высоких показателей, а грамотно направлять детей в их развитии.

— Мои ученики. Ребята учат меня житейской мудрости порой даже чаще, чем я их. Моя ученица выиграла путёвку в Корею благодаря хорошо написанному эссе. Её фраза: «Пробуй всё — никогда не знаешь, что сработает» — стала для меня откровением. Или вот моменты, когда ребята благодарят не «для галочки», а искренне — от этого мурашки.

— Видеть в каждом ребёнке личность. И не бояться учиться у своих же учеников. Они могут дать вам неожиданные уроки. А ещё — участвовать в конкурсах, даже если кажется, что «не потянешь», потому что главное не победа, а участие и приобретённый опыт.