Фонд «Эмпатия» провёл опрос о современном русском языке среди школьных учителей

Правописание или по-научному «орфография» – самый сложный раздел для изучения в школе, по мнению 40% опрошенных учителей русского языка. 24% педагогов выбрали пунктуацию, а 23% – культуру речи и стилистику. Реже дети испытывают проблемы с постановкой ударений: орфоэпию самым трудным разделом назвали только 13% учителей.

Самая сложная тема – правописание Н и НН, утверждает большинство учителей русского языка (64%). Также дети часто ошибаются в безударных личных окончаниях глаголов, как, например, в словах «будете» и «скажете», замечают 53% учителей. Каждый второй учитель (52%) отметил, что детям тяжело освоить тему «не» с разными частями речи, и почти каждый третий (28%) наблюдает у своих учеников трудности с частицей «ни».

Распространенная причина проблем с русским языком – бедный словарный запас. Чаще всего ребёнок не может правильно написать слово, потому что не встречал его раньше или не запомнил, говорят 39% опрошенных педагогов. Другая сложность в изучении русского – отсутствие мотивации. 27% учителей замечают, что дети не видят ценности в знании правил и тонкостей родной речи, думая, что их и так поймут. Еще 18% респондентов уверены, что на учеников влияет конфликт между официальными нормами и речью, которую дети слышат дома и в окружении.

Интересно, что бедный словарный запас характеризует речь не только школьников, но и взрослых. Обеднение лексикона кажется ключевой проблемой в современном русском языке для 42% опрошенных педагогов. Языковое упрощение, которое многие филологи называют естественным процессом, беспокоит только 15% учителей. Использование заимствований без необходимости, как например, в словах «экспириенс», «воркаут» и «митап», выбрали 14% опрошенных. Ещё 12% учителей считают, что наиболее остро сегодня стоит проблема нормализации нецензурной лексики, а 10% волнует проникновение жаргона в медиа и разговорную речь.

Отвечая на вопрос, как на язык влияет речевая культура в интернете, 38% учителей отметили, что общение в соцсетях и развлекательный онлайн-контент отрицательно влияют на речь современных школьников. Однако более половины педагогов – 52% – не исключают, что интернет-коммуникация может оказывать и положительное влияние.

Абсолютное большинство учителей (82%) верит, что для популяризации чистоты и красоты русской речи грамотно заговорить должны лидеры мнений и блогеры, которых слушают дети. При этом сами учителя в блогеры не стремятся: вести собственные тематические каналы предложили 15% опрошенных учителей, и только 1 из 20 учителей уже ведёт образовательный блог для учеников.

Большинство учителей-русистов преданы своему делу: помимо грамотной речи и письма, что отметили у себя 76% опрошенных, 62% занимаются дополнительным образованием. Более 50% изучают профессиональную литературу о русском языке, а также проходят диктанты и тесты.

Каждый четвёртый учитель поправляет всех своих знакомых, если они допускают ошибку. К детям педагоги подходят ещё строже: большинство (74%) делает замечания ученикам даже во внеурочное время – общаясь с ними на перемене или в мессенджерах, однако это не отталкивает детей. 60% учителей считают, что школьники любят русский язык, и всего 8% предполагают, что их предмет не нравится ученикам.

Тянутся к детям и сами учителя, иногда перенимая у них сленговые выражения. В частности, они указали, что узнали от детей слова «вайб», «дедлайн», «краш», «кринж», «респект» и «спойлер». Среди глаголов выделили «загуглить», «спамить», «чилить», «хайпить», а также переняли популярные эпитеты «душный», «токсичный» [о человеке], «рандомный» и «лайтовый». Некоторые учителя стали использовать мемы «Жаль, конечно, этого добряка», «Л – логика», а один педагог даже процитировал своих учеников: «Должны, но не обязаны».

Некоторые учителя отметили, что считают недопустимым использование сленга педагогом. Другие рассказали, что не используют его в своей речи, но всегда спрашивают значение, чтобы лучше понимать детей и говорить с ними на одном языке.

В итоговом вопросе о советах для сохранения красоты русского языка учителя рекомендовали слушать аудиокниги и читать классику – Пушкина, Толстого, Достоевского и Чехова. Также они назвали ограничения: не сокращать слова и не использовать заимствования; не опускаться до жаргона, не разрешать себе небрежно обращаться с языком, даже в угоду пониманию и снисхождению.

Кроме того, педагоги-словесники посоветовали всем русскоговорящим людям изменить своё отношение на более чуткое и осознанное: вести живые беседы, а не виртуальные; говорить добрые слова; относиться к русскому языку как к ребёнку младенческого возраста: трепетно, нежно и заботливо, и в заключении отметили: «Относитесь бережно к родной речи – русский язык сохранят носители, а не словари».